教育国际化背景下的中学生核心素养发展,在教育方面已经初步形成了国际化专业精英培养模式

 外语培训     |      2020-04-26

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新华社北京6月24日电 面对人工智能时代的来临,高等教育应如何以前瞻性洞察引领趋势,培养能够站在人工智能和机器人肩膀上、推动未来行业发展的国际化人才?6月23日,由西交利物浦大学主办的“对话未来大学高等教育论坛”在北京国家会议中心举办,来自教育界、科技界、产业界、媒体界等不同专业领域的专家,与数百位关心教育的高中生家长、西浦校友齐集一堂,共同探讨人工智能时代中国高等教育的现状与未来。

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近日,来自全国近百名中学校长汇聚苏州西交利物浦大学参加了2016高等教育创新年会中学校长论坛,围绕“教育国际化背景下的中学生核心素养发展”主题,系统探讨基础教育和高等教育变革热点问题。

谈到高等教育如何应时代趋势而变,由西安交通大学和英国利物浦大学于2006年合作创立的西交利物浦大学是实践者、也是探索者。辞去西安交通大学常委、副校长,正式担任西浦执行校长至今的席酉民在主旨演讲《人工智能时代的教育:西浦的使命》中提到,面对未来世界人工智能和机器人的冲击,人类的生存策略需要革新,人才观念需要调整,教育理念亟须改变,育人过程与教学方式亟须重塑,不同类型人才培养模式亟须变革,教育应立即行动以应对AI社会的颠覆性转型。

原标题:基础教育需要高校更多支持

西浦执行校长席酉民教授指出,“之所以在组织教育创新年会时,增加一个中学校长的论坛,最主要是想从一个系统的角度看高等教育、基础教育应做什么样的改革,希望能够动员国内做基础教育的校长也来关注高等教育。”

席酉民在国内外各种场合反复强调西浦的愿景和定位:“研究导向、独具特色、世界认可的中国大学和中国土地上的国际大学。”面对时代的挑战和机遇,西交利物浦大学正在尝试给出自己的答案。经过全方位的创新性探索,西浦在成立的第一个十年已经形成了西浦发展的1.0版本,在教育方面已经初步形成了国际化专业精英培养模式。

两个都考75分的学生应得到相同的“良好”评价吗?近日,在西交利物浦大学举办的2017年第二届高等教育创新年会上,江苏省苏州市教育局副局长华意刚对此给了否定答案。在他看来,学生虽然得分相同,但个性和资质会存在差异,对学生的评价只建立在考试结果上,对学生的发展就没有指导意义。

365bet官网手机版 ,西安交通大学苏州附属中学校长周晓阳、西交利物浦大学附属学校校长后有为、南京师范大学附属中学校长葛军、安徽合肥一中校长陈栋以及北京市朝阳区委教育工委副书记刘丽彬等业界知名专家在论坛上发表了演讲。几位专家从不同的视角,就当前课程改革、人才培养以及基于学校文化基础上的教育变革与探索做了深入交流和探讨。

“然而,在未来社会,特别是面对人工智能和机器人革命,社会需要的是能够在智能时代驾驭未来新行业的高度复合型人才、具有跨文化领导力的人才。”席校长表示,学校正在进行的教育探索主要涵盖四个层面,包括国际化专业精英培养模式的创新;国际化融合式精英培养模式的创建;未来新型大学概念和校园的示范;大学与社会共享共生创新社区的营造等。

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刘丽彬认为,在全球化背景下,探讨中学如何进行育人模式、育人理念的变革,从打通基础教育和高等教育壁垒的角度,大学和中学共同探讨国际化背景下的教育核心素养发展问题,意义重大。核心素养是学生今后参与全球竞争一个最根本的素质和能力。中小学核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

在此届高等教育创新年会上,基础教育受到关注。从学生成长的角度看,大学生的综合素质和基础教育的核心素养一脉相承。近年来,国家一面强调高校要注重学生综合素质的培养,同时在2016年发布了基础教育核心素养的指标体系。

“我们传统教育里最大的问题是马路警察各管一道,小学管小学的事,初中管初中的事,大学管大学的事,那么怎么把教育贯穿人才成长的始终?实际上也是我们当前教育变革的一大任务。”刘丽彬指出。

那么,基础教育的核心素养应如何与大学的人才培养目标对接?高等教育创新年会为基础教育和高等教育工作者就这个问题进行对话搭建了平台。江苏省教育厅基础教育处副处长顾春明谈到,高校参与高中教育要注意重点、策略、方式以及机制。就重点而言,高校不可能帮助所有学生,而应帮助高中构建一个既面向全体又因材施教的创新教育体系;就策略而言,高校要与高中自主结合,面向全体学生的指导由高中承担,面向个别化的指导由高中高校结合承担;就方式而言,高校和高中联合组织选拔优秀人才,把优秀学生从做题目引导到做项目,甚至到高校实验室去接受高校指导。

他认为,我国学生核心素养主要表现在自主发展、文化素养、社会参与这三大领域,然而存在着育人与学科中间的断层。目前教育部提出“五个统筹”构建立体化育人体系的措施,但是课程改革还是存在这样那样的缺憾。

实际上,西交利物浦大学早就尝试将国际化育人模式从高等教育延伸到了基础教育。2015年,西交利物浦大学附属学校成立,附属学校借鉴了西交利物浦大学的“五星育人模式”,提出学生应具备的五大核心能力。这五大核心能力分别是:自主发展与坚持不懈的终身学习能力,多元视角与沟通合作的国际竞争能力,感受欣赏与发现创造的艺术审美能力,理性思辨与探究创新的科学实践能力,诚实守信与乐于奉献的社会参与能力。

刘丽彬建议,中小学要加强核心素养框架建构的校本化研究与实践,同时将学校建构的学生核心素养具体化为针对不同年级段学生的具体素质发展的阶段性要求。既然借鉴了全球先进的教育理念,那么就得跟上相应的资源配置。

西交利物浦大学附属学校执行校长沈中认为,核心素养的落实需要中学改革课程体系,改变原有课程体系知识化、碎片化、形式化、平面化等弊端,在真实情境的教育教学活动中培养学生。

“我觉得西浦这种大学对人才培养的变革一定会影响基础教育,这个是慢慢互通的。”刘丽彬说。

北京大学(分数线,专业设置)考试研究院院长秦春华建议,基础教育阶段就应自主加强通识教育。他认为,中学阶段是最重要的人生观和价值观塑造成型的时候,等到大学再实施通识教育为时已晚,通识教育在基础教育阶段开展有三大功能:一是拯救灵魂;二是凝聚社会共识;三是帮助学生学会学习。

周晓阳在谈及国际化教育和未来教育的发展趋势时说,“教育不仅是传授学生知识,也不仅是锻炼学生能力,而是培养一个全面发展的人的过程。此外,我认为教育未来发展的趋势是培养世界公民,我们应把眼光放在整个全球化背景下培养能够适应未来发展要求的人才。”

在共同理念下,西安交通大学苏州附属中学已经与西浦在基础教育领域试水合作,开设了西交利物浦大学国际化人才创新实验班(简称“西浦班”)。西浦班不仅是中招的改革试验,更蕴含了国际化人才培养模式探索、基础教育课程改革推进、高校与中学教育衔接、国际化教育创新等多项高远目标。西浦班开设了学术用途英语、职业规划、大学体验等特色创新课程。

此外,西浦于2015年成立西交利物浦大学附属学校,将西浦的国际化育人模式从高等教育延伸到了基础教育。

作为西浦附校的校长,后有为借鉴了西浦的“五星育人模式”构架了以书香校园课程、健美校园课程、科技校园课程、数字校园课程、绿色校园课程为主题的智慧校园,构建以学生为本的教育生态,促进家庭教育、学校教育和自我教育的深度融合。

后有为认为,基础教育是公民教育,不是精英教育;基础教育学校是培养人,而不是培养考生。没有人生来就是精英,而是通过教育才能成为精英。所以基础教育是通过公民教育奠基精英素养,由此而培养出社会的精英。先让学生成为一个合格的公民,然后养成学生的优雅高贵的精英品质。

“西浦已经勇敢地把自己的育人理念和办学思想辐射到基础教育,让我们的基础教育更好地接受五星育人理念、更好地培养全球化背景下具有良好素质的人才。我也相信,西浦在这些尝试的过程中也会总结,从而在整个国家的基础教育中发挥作用。”周晓阳说。